杭州网讯  细细罗列起来，凡事或许都有一个属于自己的衡量标准，在这个多维的世界行走，我们每个人的眼睛早已布满了或密或疏的刻度，以此校验周遭的每一件事物：房子和车子区别着成功或是平庸；鼻梁的高度和钱包的厚度划分着高富帅或是矮穷挫；粉丝和跟帖的数量界定着名人抑或草根……

确实，一些标准渐渐转化为头脑中的刻板印象，使人们的生活更清晰简单，但与此同时，也有一些东西从来不适合用坚硬的标准或数值来衡量，比如平凡人捐献的爱心，比如志愿者付出的善良，再比如，孩子是不是如我们心中所框定好的，优秀与否。

11月21日，浙江省教育厅正式下发通知，从1954年至今，持续了半个多世纪的省级“三好学生”评选正式告别历史舞台，基层教育部门是否迅速响应尚不得而知，但这个消息本身已经是一种姿态：陈旧的考量标准，该换换了。

何谓“三好”？品德好，学习好，身体好。50年代，毛主席提出“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的”，并祝愿青年“身体好，学习好，工作好”，青年学生工作升温成为一个热潮，“三好”的标准，也在这样的温床中演变、提升、星火燎原，带着其固定的评选比例和衡量标准，迅速被全国大中小学校奉为圭臬，此后半个世纪，无数学生以拥有大大小小，手写或刻板而成的烫金色奖状为荣，无数家长欢欣于将这些金色、发脆的纸张细心张贴在家长最醒目的位置，直至褪色斑驳也不摘下。如果说从40后的老人到90后的孩子，有什么共通的回忆的话，“三好生”的奖状，绝对算一个。

但是标准并非一成不变，优秀的定义也应该与时俱进。“三好”标准推行的这些年，不知不觉已陷入裹足不前的流沙——特别是随着教育改革的递进，教学手段早已推陈出新，学校的定位与教学环境、学生的需求与个性特征、家长的视野和育儿理念，早已呈现出多元化、个性化，单一的价值取向和一刀切的评选标准，已经难堪重任，从“德智体美全面发展”到“尊重孩子的天性”，教育理念如同一列高速列车飞驰向前，而“三好”恰如一张散发着陈旧气息的考卷，依旧问着属于上个世纪的问题。

若只是陈旧，不妨除旧布新就好，但“三好”的评选，其外延早已超出一张奖状，实际上演变成为了通行证、加分凭证、礼券，或者更直接的，金钱，“三好”的背后无疑裹挟着庞大的利益链条和扭曲的评判体系。

2012年早春，年近耄耋的出版专家、政协委员沈鹏及多位委员联名痛陈“三好”评比的弊端：三好生成了重点中学录取的必要条件或优先条件，背后的利益链滋长了腐败。有的教师以学生送礼多少作为评价学生的标准。一旦孩子被评上三好推优，便省钱省力，所以家长为此疲于奔命，学生约定“攻守同盟”从小便熟悉了社会的腐败……

“三好”实际上是一个缩影，此次省教育厅一同取消的，还有11项名目繁多的校园评选，这道简政放权的减法，虽然破除了一部分利益固化的藩篱，但我更想要了解，还有多少似是而非的评选仍在进行？这些评选在多大程度上优化了教育质量？对孩子的评价接下来该用何种标准？

会议的间隙，杭州市教育局主管德育的蔡老师和我攀谈：小孩子的评价标准应该多元化，比如一些小孩体育很好，一些小孩有美术特长，这些都应该区别对待。

写到这里，想起皮克斯获奖动画片《暴力云与送子鹤》，仙鹤把生命送往人间，每个孩子的属性就有不同，有些天生温顺平和；有些骨子里就洒脱不羁；有些带给人柔情蜜意，有些则透过痛楚传递幸福。

当下社会的分工千差万别，孩子的成长也因人而异，一味地标准化生产，只会是削足适履，“三好”的取消希望是个好的开始，社会和学校应当赋予孩子更多元的衡量标准，和更宽容的考评体系，应当用更多的耐心，给每个人的优秀找一件适合的度量衡。