近日，杭州市临平区“家校社协同育人”模式引发关注。临平区打造“智慧父母学堂”试点社区，依托辖区内的学校教育资源，发动社区内家庭教育志愿者，完善家庭教育指导服务体系，致力于实现“学校在社区中、社区在学校中”的未来教育新形态。

“家校社协同育人”就是指家庭、学校和社会三者在相互协调、通力合作、同向而行中发挥育人合力，是建设高质量教育体系，实现教育治理现代化和教育共富的重要举措。但是现阶段，家校社协同育人普遍存在家庭教育参与热情不高、程度不够、能力欠缺，社会资源引入教育发展进程相对缓慢等问题，逐渐成为家校社协同育人的“洼地”。

提高家长参与孩子教育的积极性和专业度，需要完善的家庭教育指导服务体系。建议相关部门整合学校和社会资源，借助专业机构专业人士的力量，向家长提供针对性强、专业度高、易于实践的家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育理念，打通家庭教育指导服务的“最后一公里”。如深圳市一小学开设“朝阳家长论坛”，通过线上线下相结合的方式，邀请班主任、家长、教育专家、学生等共同参与，就“家长如何有效辅导孩子作业”“如何说话孩子才会听。怎么听，孩子才肯说”“家庭教育中父亲重要还是母亲重要”等实际生活中遇到的亲子问题开展交流指导，深受学生、家长和老师的喜爱。

“学以致用”“读万卷书，行万里路”，知识只有在社会实践中才能深刻地理解。社会教育的形式更加灵活多样，更利于学生全方位的发展。社会资源引入教育，要做好“请进来”和“走出去”工作。“请进来”即可以要求社会上的优秀、专业教育人才进学校、进课堂、进社区、进家庭，通力协作，提升教育质量和水平。“走出去”即充分利用社会资源，有效利用好图书馆、博物馆、文化馆等各类场所，营造全社会参与教育事业的良好局面。例如杭州市大成岳家湾实验学校启动“吾岳联盟”家校社协同共育文化项目建设，先后与辖区内丝绸城管委会、杭州岳庙、浙江理工大学丝绸工学院、中国丝绸博物馆等多家单位等缔结党建联盟，进一步将学校教育资源、家长、学生、社会资源整合在一起，取得了良好的育人成效。

值得注意的是，“家校社协同育人”模式初衷是整合各类资源协同推进教育高质量发展，需要避免“家庭教育任务过重”“社会资源过度进入校园”等问题。学校仍然是教育的主体，是知识教育的主阵地，家庭和社会发挥协同作用，将过多的教育任务推给家长和社会不合适，也不合理。11月20日，杭州印发《杭州市教育高质量发展行动方案（2023—2027年）》，其中明确开展家校社协同育人推进行动。随着各项制度不断完善，我们可以展望，“家校社协同育人”机制会发展得更加健全，教育高质量发展、教育共富值得期待。