百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教师是学生为学、为事、为人的领路人，特别是青年教师，更应在初执教鞭之时，边要立志成为“大先生”，从起点牢牢向目标前进，不辜负国家、人民对教师这份神圣职业的期望。

从点滴积累，寓教于学。教育，是一门需要在与学生互相了解的基础上进行不断更新钻研的学问。举个不恰当的例子，不了解当下的时新，或许会让有代沟的教师与学生产生距离感。一旦被学生在心中冠上“过时”的刻板印象，在执教期间可能都难以摘去，毕竟一个教师陪伴学生的时间是有限的。“大先生”应在平时多了解学生，主动学习、掌握新时代学生的习性，从点滴积累信任，从而进行正向引导，配合寓教于学的方式，让学生对学习产生主动性。这样才能在不断前行的历史进程中探索到最适合当代学生的教学方式。

从言行感染，修身养德。以身作则，是一句不会过时的名言。学生的学习不仅是在课堂，更是在平时。“看样学样”，是每个孩子的天然技能。在过去，从孩子身上看到父母样子的案例多不胜数。作为教师，对孩子认知的影响会更大。一句“老师说的”“老师也是这样做的”，在学生的眼中只会比家长更为权威。“学会”一个不好的习惯可能会影响学生一生。因此，在与学生相处时，教师更应有“大先生”的气概，不断修身养德，用言行感染学生，做学生学习、生活的榜样。

从细节区分，因材施教。青年教师通过系统的学习，在教育之路上打下的是基础。但不同环境下，不同的学生对教师教学的接受度是不同的，刻板的使用同一套模式显然效果高低不一。有的学生擅长艺术、有的孩子喜欢体育、有的孩子热爱学习，不能单一以“成绩”论英雄。“大先生”要保持常学常新、与时俱进的朝气，用“心”教导每一个学生。在这期间，耐心尤为重要。对学生耐心，才能发现学生每一个行为后的逻辑关系，切勿“一棍子打死”。因为如果学生犯错的出发点是好的，这样会极大地打击他的积极性，也无法全面挖掘孩子的潜能。

生逢盛世，教师既承载着为党育人、为国育才的使命，也肩负着开源活水、立德树人的担当，要立“大先生”志，保持对教育的热爱，对名利的淡泊，全身心培育学生成为全面发展的人，争做教师中的引领者。