一直以来，老师们都在致力于研究教学法，都在探讨如何以学生为课堂主体，然而这一切在这块屏幕前都失效了，甚至连“人机对话”的环节都省略了，有的只是面对屏幕，冷冰冰地单方面信息接收。

近日，四川广安市中级人民法院公布了一份判决书，显示成都东方闻道科技发展有限公司通过行贿公职人员，在一个远程教育项目的招投标和资金划拨中获取便利，涉事的四川教育管理信息中心原主任刘某因犯受贿罪获刑10年。媒体的这则报道让人想起了2018年12月13日中国青年报冰点周刊的文章《这块屏幕可能改变命运》。那篇文章说，248所贫困地区的中学通过直播跟随成都市第七中学同步上课，16年来，有72000名学生通过这种方式完成高中课程，有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍，其中88人考上清华、北大。而这次涉案的成都东方闻道公司，正是这块屏幕的运营方。

不过笔者无意讨论直播屏幕背后存在的利益输送和资本运作问题，只想说，这样一块远程教育屏幕，到底该不该被广泛推广。

冰点周刊那篇文章在手机上刷屏的时候，笔者感到非常惊讶，惊讶于在全社会都在深入探讨素质教育、高考改革、以人为本的当下，居然还有这样一个将应试教育发挥到极致的角落存在。“屏幕那端，热情洋溢的七中老师提出了问题，七中的学生七嘴八舌地回答。可这一端，只有鸦雀无声的寂静。”——很难想象，这真的是一个现代化的课堂吗？一直以来，老师们都在致力于研究教学法，都在探讨如何以学生为课堂主体，然而这一切在这块屏幕前都失效了，甚至连“人机对话”的环节都省略了，有的只是面对屏幕，冷冰冰地单方面信息接收。为了提高升学率，为了所谓的“改变命运”，这块屏幕的主导者，连对课堂起码的尊重都丢掉了。

不知道有没有人设身处地考虑过这些师生的心理感受，文章中不多的细节已经让人感到心痛。直播课程被引进之初，“遇到过老师撕书抗议，有些老师自感被瞧不起，于是消极应对，上课很久才晃进教室，甚至整周请假，让学生自己看直播。”“不少学生一提考试就发抖。虽然早就预告了七中试题的高难度，但突然把同龄人间的差距撕开看，还是很残忍。”——这真的是一种健康的教学环境吗？考上清华、北大也许是一种公认的成功，但是为了实现这样的成功，师生们所受到的心理伤害，真的可以一笔带过吗？

地区之间的发展差异、教育的不平衡的确存在。但要抚平这种差异，一定要对标最顶级的中学才行吗？答案显然是否定的。无论教学手段怎样改变，“因材施教”的理念都没有过时。贫困地区的中学师生，完全可以探索更适合自身实际的发展模式。哪怕出了状元，哪怕有人考进了名牌大学，也不意味着这些中学达到了顶级中学的水平。只有尊重每个师生，让每个人都得到好的发展，才能算得上是真正成功的教学改革。

对于《这块屏幕可能改变命运》引发的讨论，教育部新闻发言人续梅称，教育信息化是优质教育资源共享的一个重要途径。笔者认为，远程教育有值得肯定的地方，但它终究只是辅助手段，绝不能完全替代课堂教学。公众对于不发达地区的教育改革期望值也应该有所调整，升学率、考上名校不应该作为首要目标。我们要有这样的信心，在一个多元的社会里，并不只有考上了名牌大学，才意味着“改变了命运”。