扶贫必扶智，治贫先治愚。习近平总书记强调：“西部地区要彻底拔掉穷根，必须把教育作为管长远的事业抓好。东部地区要在基础教育、职业教育、高等教育等方面，通过联合办学、设立分校、扩大招生、培训教师等多种方式给予西部地区更多帮助。”

在杭州学军中学校长任上退休，婉拒了民办学校的百万高薪聘请，背起行囊走进黔东南的大山，挑起了台江县民族中学校长担子的陈立群，可谓是对精准扶贫、教育扶贫思想最忠实的践行者。甘当人梯，甘当铺路石，在陈立群身上，体现出的是一个教育工作者对于“教书育人”使命的坚守；相较于他作为一个名校校长的盛名，其人格力量更加打动人心。

陈立群曾是学军中学的校长，由学军中学，很容易联想起近来因深圳“高考移民”事件引起广泛关注的河北衡水中学。深圳“高考移民”事件可谓应试教育在当今社会最荒唐也最极端的一场闹剧，衡水中学通过向深圳民办中学富源中学输入尖子生参加高考的方式与之“合作办学”，这样的合作方式真是时间短、见效快，2018年高考，富源中学有9名学生考入清华、北大。如此“合作”显然不是基于教学方法、教学理念的相互促进，而是基于利益的结盟——它们把教育当成一门“生意”来做，并形成一套成熟的“生意经”，试看它们的营销手段何其高明！

让人悲哀的是，衡水中学与富源中学这样的合作办学模式非止一例，而且受到越来越多地方的欢迎。中青报记者梳理后发现，衡水中学在国内10个省份开设了至少18所分校，最早一批成立于2014年。中青报的报道特别提到了浙江——在“衡水模式”的扩张中，浙江是少数发出不同声音的地方。用浙江省教育厅基础教育处处长方红峰的话说，衡水中学这样的“高考工厂”“名校加工厂”与浙江教育理念相抵触，“它眼睛里只有分数没有人，跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合”“我们浙江不需要”。

平心而论，衡水中学那么高的一本率，其教学方法、教学管理必然有独到之处，值得其他学校学习、借鉴。衡水中学如果能通过“合作办学”方式将其经验推而广之，以先进带动落后，也未必不是一件好事。但很遗憾，一旦“初心”失了准头，方式也就容易走偏，另类“高考移民”的闹剧也就随之上演了。名校校长陈立群走向深山无偿支教，衡水中学走向深圳结盟“富源”，看似风马牛不相及，其实是两种价值观的背道而驰——教育是为了什么？教育工作者的使命又是什么？作为学校、作为教师、作为校长，一旦迷失了教书育人、立德树人的“初心”，又如何指望其培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人呢？