一堂以“呵护聪明的‘笨’小孩”为题的讲座，让一位网红老师再次“跑火”。

讲座老师名叫孙志君，来自保俶塔实验学校申花校区，是一名年轻的班主任。她在讲座当中，提出“视知觉”的概念。在她的观察当中，一部分孩子容易“粗心”犯错，或许只是缘于视知觉未能完全发育好，试卷字号太小，或者行间距太窄而出现视觉的拥挤现象。于是她把语文试卷放大一倍，过去被视作粗心的孩子，很多都拿到了优秀。也正是因为这样一个小小举动，孙老师还登上了去年初的《人民日报》。

事实上，孙老师的日常教学实践，远不止这些。当她发现班里有孩子冒雨在操场上踢球时，她并没有横加干涉，而只是让家长送来衣服和电吹风，并在事后仔细为他们吹干头发。她还在课堂里开展画甜甜圈的实验，细心比较孩子们心智发育程度，对动作慢的孩子，就让他们晚些交卷。在对待所谓的“熊孩子”好动好惹祸时，她也并不是一味批评和责怪，反倒认为，这样的孩子也许只是没有学会如何表达友爱而已。

从孙老师的观察和实践当中不难发现，孙老师善于设身处地地从孩子自身着想，与孩子换位思考。就像孙老师所说，对于一个有读写困难的孩子，他写这样的作业已经很不容易，你叫他擦掉重写无异于晴天霹雳！给他们理解基础上的呵护、帮助，让他们带着正向的标签，给自己正向积极的评价，也许更加的重要。

以“孙老师”为镜，我们会强烈地感受到，爱与包容，是多么的重要。事实上，当我们大人在指责孩子们的“毛病”和“错误”时，正在犯一个“贴标签”的错误。而一个细节，也许就影响了孩子们的一生。看看网友们在讲座公号后的留言就知道了，因为有孩子摔伤，学校减少了大量的户外活动；因为教学进度紧张，就取消了体育课；孩子们在走廊上奔跑追打被屡屡警告……诸如此类。我们常常教育孩子，要敢于大胆尝试，勇于挑战自我。可是，碰到一点问题，常常是家长怪学校，学校推家长，甚至因噎刻食，裹足不前，这无疑是值得我们反思的。

上世纪初，夏丏尊先生在为畅销书《爱的教育》作译者序言时，曾如是说道，“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”当我们呼唤一个爱的教育氛围时，其实也是在呼唤有更多的“孙老师”回归。