全国两会召开前夕，全国政协委员何水法称，现行的中考制度，提倡“分数第一”，既给学生们造成了巨大的学习负担，又迫使那些不参与中考的历史、音乐、美术等“副科”被边缘化，不利于素质教育，因此建议取消中考，将现行的9年义务教育制度延长为12年义务教育。就此连线本台特约评论员杨沛林，听听他的看法。

    你好，主持人。

    何水法委员推行素质教育的初衷当然值得肯定，但在我看来，取消中考，绝没有他说的那么简单。首先，取消了中考，学生们就能摆脱题海的负担，更好地培养兴趣爱好，提高自己的综合素养吗？恐怕很难。因为高考的指挥棒依然高悬头顶，无论学校、教师还是学生，都不得不继续将应试能力的提高作为首要目标。君不见，教育部门三令五申说“减负”，可即使学校减少了作业，家长也会将孩子扔进那些课外培训、有偿家教的苦海中去。目前的教育体制，就如同一根考试的链条，从幼升小、小升初，再到中考、高考，环环相扣，高考这最终一环不解锁，前面几环的取消或禁止都只是治标不治本。

    再深一层想，为什么素质教育喊了这么多年，可应试教育的地位依然稳如磐石？在我看来，除了高考改革滞后之外，更重要的是我们对于素质教育的理解太过肤浅。如果问：什么是素质教育？得到的答案一定是五花八门。当我们对“素质教育”的概念界定都未达成共识时，怎么可能建立起具体且可操作的制度来落实推广素质教育呢？试图用“素质教育”的一个口号，去取代清晰易懂、制度严密、实践多年的应试教育，多年来徒劳无功也是可想而知的了。

    总之，在我看来，在现阶段的教育大环境下，孤立地谈取消中考，看似美好，却没有太大的实际意义和可操作性。只有先研究清楚什么是“素质教育”，怎么实行“素质教育”，才能够有可能去真正改进我们的教育制度。

    好的，主持人。