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劳动实践培育美好人格

浙江省教育厅、团省委、省少工委日前联合发布《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》(以下简称《指导意见》),明确学校应针对学生的年龄特点和个性差异,布置洗碗、洗衣、扫地等力所能及的家务。

美好生活要靠劳动创造,同样,美好人格要靠劳动培育。2013年5月29日,习近平总书记在北京少年宫参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动时,这样鼓励孩子们:“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。你们从小就要树立劳动光荣的观念,自己的事自己做,他人的事帮着做,公益的事争着做,通过劳动播种希望、收获果实,也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”每一个少年儿童都是未来的劳动者,而合格的、优秀的劳动者,不仅要具有丰富的知识与良好的技能,更要具有包括意志、毅力、责任在内的美好人格——相比于前者,后者更为重要。

孔子说:“学而时习之,不亦说乎!”短短一句话,阐述的是学习与实践的关系,引申开来就是“教书”与“育人”的关系。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,美好的道德品格,只靠老师的灌输、学生的背诵是没用的,而必须在实践中逐渐夯实,内化于心,外化于行。而劳动,就是最有效最可行的道德实践路径。

道理人人都懂,然而知易行难。正如《指导意见》所指出的,在现实中,劳动实践教育“在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化”。如何矫正这三“化”?《指导意见》的出台正当其时,而且给出了一个全新的“指挥棒”:将劳动纳入家庭作业,具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案,并作为升学、评优的重要参考;改革中考命题,加强试题与社会实际和学生生活的联系,逐年增加真实情景中能力考查的试题比例。

改革中考命题,这个“中考命题”里也一定包括作文命题。旅美学者薛涌是这样介绍美国的学生是怎么写作文的:“许多孩子在十三四岁就开始为上大学做精心的准备。由于竞争的白热化,中学生暑假无法休息——干什么?他们不是去上各种补习班,而是去打义工,乃至一个女孩子,16岁就跑到塞内加尔看护艾滋病人。”“你想进名校,就得干几件这样的‘酷事’,写在申请大学的作文里。”有实践并在实践中获得感知,才能写出一篇言之有物、言之有情、言之有理的好文章;反过来,缺少实践,对世界的认识都从书本上来、网络上来,那么写起文章来必然是无病呻吟、空洞无物甚至假话连篇。

好政策需要真落实。唯有把劳动实践教育落实到升学、评优的制度设计中去,才能矫正劳动实践教育的“弱化”“软化”与“淡化”。广大家长尤其需要提高认识、转变观念,加强自觉与自律,坚持“唯真”“唯实”,谨防劳动实践跑偏,异化成另一种形式的“应试教育”。


来源:杭州日报    作者:翟春阳    编辑:李媛    
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