莫言不经意划了一根火柴，结果迎来一批专家合力浇了他十几盆水。莫言被兜头浇成“落汤鸡”，可那火焰似乎未灭。

    著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言，是全国政协委员，他在今年全国两会上提出，学前教育到研究生教育25年太长，基础教育占比太大，建议缩短学制，中小学学制从12年改成10年，并取消小升初和中考。当时全国人大代表杨杰和莫言的看法相似，也呼吁将小学从6年缩短为5年，普通高中的学制从3年改为2年，让学生能提前进入社会历练。

    7月15日，一批教育专家、业内人士，在北京举行“基础教育学制改革研讨会”。专家们认为，基础教育12年是“世界通行学制”，是培育一个孩子身心成熟的必要时间；学制缩短为10年，实际上是把教育的任务窄化了，教育要立德树人，而不仅仅是只念几本书；缩短学制太不符合教育规律，对教育没有基本的尊重；其中对莫言说得最不客气的话是：“莫言无知无畏，敢说，但其实不懂教育。”

    当然也有支持莫言观点的，比如长江平民教育基金会主席、博士生导师聂圣哲教授，就写了长文章，结合自己的经历说，当年基础教育学制还未延长时，自己从四川大学本科毕业，20岁时就以专业课成绩第一名的成绩，考取南京大学硕士研究生，导师劝他不必再读研究生，他听取了这个意见，到23岁就已是副研究员了。

    对于莫言的建议，见仁见智，那是一定的。我觉得应该理性看待、深入研究。莫言建言教育改革，不是一时兴起、信口开河，而是作为全国政协委员慎重思考过的；何况作为一个家长，对孩子经受的“基础教育”，有着深切的体会。以简单、粗暴的态度对待莫言，甚至嘲讽他“无知无畏、不懂教育”，这个真没必要。莫言自己是小学都没有正经毕业，他可能骨子里对一本正经的“基础教育”有反感（或者说是反思），然而事实是，他这个“小学没毕业”的人获了诺贝尔文学奖。

    人生是一场漫长的马拉松，一辈子不放松的人最能够成功。基础教育部分，就一生来讲，差不多是马拉松的“热身阶段”，这个阶段太长太费劲还真不见得好。就我本人的经历来说，我生在1966年，那时小学当然是5年制；读到初中，恰好赶上最早一届3年制，所以初中我读了3年；升到高中，恰遇最后一届两年制，我1982年高中就毕业了，1983年之后高中就改成3年制了。所以我从小学到高中恰好读了10年，当年考上师范专科学校，3年大专毕业，我是19岁，然后留校工作；若是4年本科毕业，那就是聂圣哲老师那样的20岁。我一直很反对基础教育阶段尤其是小学阶段就疯狂学习、疯狂补课，我常常笑言：我们那时候读小学，就一本语文、一本算术（还不叫数学），扁扁的书包里就两本薄薄的书，我不是照样可以成才吗？

    现在的问题，恰恰不是在基础教育阶段学得太少，而是学得太多，把读书学习的激情消磨个精光，到大学里倒是不再好好读书了。而且，现在的高中3年，既变成两年，又变成4年：说变成4年是各种寒暑假节假日的补课耗去的时间加起来达到1个学年；说变成两年是3年高中实际上两年就教完了，最后1年是颠来倒去的复习考试等于没有学到新的东西。这，不是正常的教育。变不正常为正常，那就是教育改革，教育改革的路径很多，莫言提出的是路径之一。

    而现实的情况是：一旦有了习惯性的路径依赖，想要改革改变，就变得十分十分困难。