昨天，香港中文大学教授、香港教育研究所所长卢乃桂出席了国际教育研讨会，他就“华人品格教育”这一议题表达了自己的看法。他说当今华人社会的品格教育是有缺陷的，因为它是一种基于畏惧而衍生的教育取向。

卢教授提出“禁”与“防”是华人品格教育的两大缺陷。第一种品格教育取向是“禁”。家长和老师运用规则、限制和惩罚来控制学生，禁止他们做出越轨的行为。明显地，“禁”式取向只是采取消极的手段使学生服从规则，或用威吓、灌输、乃至撮合亲睦关系等方法来限制学生的自由。“禁”式取向妨碍青少年探索精神的发展，在实践中的负面影响不可低估。

第二种品格教育取向是“防”。这种取向的实践，是运用各种手段防范学生违规，做出越轨行为。但它容易让学生从小便有诸多忌避、百般害怕。这和我们所期望的勇敢、开明、豁达性格是背道而驰的。

一种比较积极的品格教育取向是“疏”，即“疏导”的意思。通过尽量发现和认识青少年的兴趣而安排各类活动来疏导学生的精力，让他们学会控制情绪。它是基于信任和好意，强调活动的多样性和群体性，让学生能通过活动去理解个人和群体的关系。

卢教授说，信息社会的发展要求新一代人才是独立、有创意、好思考、好学习的个体，能在不同的生活和工作情境中有效地适应和胜任。但当今的学校教育已落后于信息时代的发展，除学校教育外，其实还有不少培育途径可以帮助青少年成长，其中非正规教育正是其中之一。非正规教育的种类繁多、目标明确、花费不高，虽然其功效还需持续和有效的评估才能获得应有的肯定，但作为学校教育的一种增补行为，则不失为一个可靠的培育途径。