“我今天猜中了两条灯谜，老师还夸我做的灯笼很漂亮！”元宵节那天，在上海市愚园路第一幼儿园读大班的小美，一放学就迫不及待地向妈妈汇报自己在班级“灯笼会”上的出色表现。在小姑娘心里，这个可以“搓小圆子”的节日比春节更有趣。

在徐汇区紫薇实验幼儿园，也能看到相同的笑脸。瞧，零食塑料桶、薯片罐裹上彩纸、插上蜡烛，就变成了一盏盏“花灯”，爸爸妈妈和孩子一起动手庆团圆。

然而，走访几所中小学后发现，民俗风情给予孩子的快乐出了幼儿园的大门，就戛然而止了。除了叮嘱孩子回家吃汤圆，元宵节似乎从中小学校园中消失了。

老师“苦经”

某小学校长无奈地表示，学校也曾想过开展动手活动，给孩子更深刻的节日记忆。但是，家长的意见立刻不绝于耳———做汤团时弄脏了校服，第二天穿什么？做灯笼扎破了手指，影响写字怎么办？把半天时间用在“游戏”上，值得吗？“想想家长说得也有理，开学不久，好不容易让孩子们‘收了心’，别再放开来啦！毕竟，读了小学，升学压力就跟着来了。”

专家提醒

“传统节日远离校园，这不能简单被视作一个过节的问题，而应该引起我们的思考，整个教育体系如何为民俗文化保留空间？”

上海大学社会学系教授顾骏一针见血地指出，课业压力、客观条件都不应成为民族文化进校园的羁绊，“老师们是否应该想一想，自己这方面是否同样需要补课呢？失去了根，我们的孩子怎么会有创造力？”

“民俗文化教育应该有连续性！”作为上海学校德育研究中心特聘专家，顾教授很赞赏幼儿园老师们的努力，他同时也为更多中小学校热情“支招”：

渗透法———语文课不妨尝试用古代音韵朗诵文献，体育课可以加入滚铁环、丢沙包等传统游戏，把春游秋游变成独具韵味的“古诗词主题游”。

扩散法———利用社会资源，为孩子们建立“读经学堂”等公共兴趣小组，并在传统节日期间吸引孩子参与特色活动。让孩子浸润在民俗文化的氛围中，这是全社会的责任。